2019年12月9日至12月28日，我有幸参加了“陕西省中等职业学校教师信息技术应用能力培训”的学习。通过20天的学习（一周理论，两周上机实操），我对信息技术的应用有了深刻的理解，也对自己后一阶段的任务有了较为清晰的认识，现简单小结如下：

一、理论知识

培训第一天，陕西科技大学培训基地的老师在简短的开班仪式上对教师们外出培训表示欢迎同时希望我们珍惜学习机会。工作以后外出的学习机会很难得，感谢学校领导对我们的支持。

通过学习国家对职业教育的相关政策《国家职业教育改革实施方案》中“学历证书+若干职业技能等级证书”制度的解读，感受到国家政策在职业教育方面的倾斜。“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。” 这样的定位令职业教育界人士为之振奋，有老师感叹：职业教育的“春天”来了。《改革方案》要求，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。刘正安院长向我们阐述实施“1+X”证书制度的必要性；具体实施时对教师的要求，以及需要我们关注的问题。

付菊老师带给我们《混合式教学模式探索和实践》，何为混合式教学模式？一开始我以为只有我不知道，后来才发现大家都是一知半解，我更加意识到出来学习是多么有必要呀。混合式教学是指线上、线下混合进行教学的过程。其中线上可以采用MOOC、SPOC等网络课程或者学生课前自主学习，线下是指在面对面课堂，教师组织课堂教学，与同伴一起进行知识深化。混合式教学模式的实施步骤主要有四步：（一）选择慕课，准备学习资源；建章立制，明确学习目标；流程再造，线上线下融合。（二）过程监测；及时预警，个性帮扶。（三）过程评价，精准扶贫，提高成效，成绩可控。（四）教学内容重组，关注能力点；教学范式转型，提高参与度。付菊老师向我们详细介绍了如何在网络上进行课程的建立与发布，这些内容一定要在课程开始之前完成。课程的运行需要进行教学探讨，主要从以下几个方面着手：课程组在线任务分工，教学设计，预习任务，课前测题目，课后测题目，课件，课程评价标准，研讨题目。课程实施前还需对翻转课堂学生进行分组，让优秀学生与普通学生搭配， 4-6人为宜。课前学生能明确学习目标，课中以学生为中心，以产出为导向，课后保持参与。付菊老师通过调查发现，这样的教学模式相比传统教学模式取得了更好的反馈效果。

刘庆立老师的《信息化教学与课程思政的明辨与反思》给我留下了深刻的印象。刘老师通过一个案例《工程制图之技术艺术与科学》，在教学设计中通过古今艺术品，向学生展示精湛的工匠技艺，当展示中外的桥梁出现中国的大桥时，心中不由生出自豪之情。在课程中渗透思政教育一直是习近平主席对我们一线教师的最基本的要求，如何做到润物无声，刘老师给我做了一个很好的示范。刘老师对教学设计有八个标准：小而精（围绕一个中心拓展），微而重，素材好，逻辑性强，分形（以小见大），有品味，有创意，容易懂。刘老师鼓励我们专业的课程一定要做精。要想上好一节课，老师必须有耐心和爱心。

通过学习李鸿科关于《强化信息技术应用，促进课堂教学改革》的讲座，了解到教育信息化的大环境。“十三五”要求，基本建成“人人皆学，处处能学，时时可学”，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现，教育信息化对高素质人才培养和教育领域综合改革的支撑和引领作用。基本形成，具有国际先进水平，信息技术和教育融合发展的中国特色的路子。通过案例《猫》、《鹅》，我体会到每一张图片选取对文章重要性，既要符合课题，又要出现的恰到好处。如果无法找到满意的图片，李老师又提出可以自己制作的方法，展示了一张辣椒的图片，我们都以为是网上下载的，当组合解除时，我们惊呆了，是老师用几十条线段画出来的！对老师的佩服之情久久不能平复。当讲到“天价教师”王羽的事件时，我想，如果我们的教学再不变革，以后的教育完全有可能受到市场的冲击。

最后一讲是由王长浩博士带来的《德国职业院校教师能力培养与借鉴》。德国“双元制”职业教育举世瞩目并处于世界领先地位，对于我国职业教育的发展的影响较大。为什么德国的教育没有让孩子走高考独木桥，却可以培养出更优秀的人才？其奥秘就在于他们中学阶段就合理地实现了分流。

德国的中学分三种类型：普通中学5年，实业中学6年，完全中学6年。普通中学或实业中学毕业的学生可以经过面试由企业选送到职业学校学习，通常为半工半读，企业给学生生活费补贴，毕业后可以直接就业。完全中学的学生可以就读高级中学，高级中学毕业可免试申请上大学。

虽然如此，但选择前面两种中学的孩子同样也有上大学的机会。更重要的是社会并没有以此来把学生分高低，无论你选择什么，都一视同仁，这是非常难得，也是我们需要学习的。在德国，很多学生都会选择进入职业学校，因为德国的蓝领技工待遇工资都是十分优厚的。

在德国，要想当一名职业院校的老师，那是很难的，因为教师的门槛高，毕业出来年龄大，学习周期长，理实一体，资格获取难。

二、上机实践

（一）PowerPoint制作技巧

以前只知道一些简单的操作，通过两天老师的讲解加上实际操作，越来越发现自己不知道的东西有很多，果然，学习是不断发现问题解决问题的过程。对于高清图片的搜索有了更多的途径，例如pixabay(像素湾)，必应。自己之前做的ppt，苍白无力，满页都是字，完全没有发挥ppt该有的作用。老师通过对失败案例的演示修改，展示了ppt的强大功能。利用形状，利用表格，利用色框，背景都可去处理图片，让一张简单的图片增加活力。

（二）Camtasia Studio 软件

以前听说过，从来没有使用。总以为很难，没有踏出第一步，这次学习需要提交作品，必须使用了。接触下来不是特别难。将你需要处理的视频加入轨道，配上音乐，片头，字母。一个简短的视频就做好了。

（三）认识了新的课程——微课

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。

通过这一阶段的学习，我从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1.知识点尽量选择教学的重点、难点。

2. 知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3. 知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4. 要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

在录播教室里，面对镜头，根据准备好的底稿，完成自己一个简短的教学视频，看到成果时很欣慰。虽然不是特别好，但是从无到有的突破给了我很多成就感。视频的剪辑繁琐难度不大。

（四）H5制作

利用易企秀制作H5作品，体会到信息在时时刻刻充斥着我们生活，招生简章，邀请函，大转盘，调查表都可以做出来。我试着给学校做了介绍，给学生做了习题集，数据统计很方便。

培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。