书记信箱
教学创新之我见
本人任教于陕西省神木市职业技术教育中心，为本校教科室工作人员，从事学校教育科研管理工作，同时兼职20级医学专业计算机应用基础教学工作。
参加了本次教学创新团队建设的培训后，对于教学创新的理念及各种模式有了深刻的认识。中等职业教育观念的发展从最初的的基于知识的教学方式，注重概念的理解，逻辑推理能力和结论的使用，到推崇技能的革命，从而从普通教育中脱离出来，技能培养侧重于工作过程，操作程序和工具的使用，但是随着社会和科学技术的发展，工业化进程的推进，现代化设备的应用已经取代大部分的操作型工人，导致技能型人才的需求量有所下降，基于此，现有的教育观念已经不能符合社会实情，需要通过新的变革来推动职业教育的发展，培养更能适应现代信息社会的职业性人才。因而创新的教育理念则顺理成章的走入了职业教育的行列。那如何实现创新，作为职业学校的一员，我们应该以习近平总书记的指示和国家的教育政策为导向，研究适合我校实情的教学改革手段，切实地让教学改革和创新落到实处，推动中等职业教育的全面发展。
我校位于陕西北部的一个小县城，地理位置较为偏僻，但是煤炭资源丰富，因而经济水平较为靠前，相应的，教学水平和教学硬件在省内也名列前茅。我校属于我市老牌的中等职业教育学校，起步早，组织结构和相应的制度完善，教学规模大，师资力量雄厚，是我市职业教育的主力军，每年向各省内各本科，高职院校输送毕业生的同时，也源源不断地为当地的相关企业提供人才。作为陕西省中等职业教育的典范，我校在教学改革和创新方面有自己的独到之处：率先使用学分制并将学分制落在了学生日常管理过程中；创立系部管理模式，推进校部两级管理体制改革；推行一校两区管理模式，分区对比的同时实现齐头并进；推进合作办学进程，实现与江苏大风职教中心和汉中职业技术学院等院校的联合办学；升学就业两手抓，创我校升学率历史新高的同时就业也取得新的突破。但作为拥有28年办学历史的老牌职业学校，部分教师的墨守成规，安于现状，疏于学习新的政策和教学理论，疲于参加各级各类教育培训，让我校的职业教育改革创新发展受限，参与教学创新改革的人数不足，对于创新改革的认识不足，导致我校对于新时代变革的适应仍然滞后，对于时代的变化仍不能及时感知。
基于以上分析，对我校的教学创新改革提出以下建议：
建设有利于创新教学团队发展的政策体系，促进和保障教学创新团队的健康发展。
完善教学团队的相关制度和政策是保障该团队长期发展的基石。首先学校应该在教学改革创新整体规划的基础上遴选一批教学经验丰富，结构合理，具有创新意识和创新思维的经验型教师，在改革过程中引入竞争机制，确定激励政策级教学团队的内部管理和运行机制，从而为团队创造良好的发展环境。
以专业建设为基础，引导教学创新团队的特色建设。
专业建设是中等职业学校教学基本建设的重要内容，学校应当以专业建设为基础，根据教学团队的类别，突出骨干专业的中心地位，围绕骨干专业开展教学改革和创新，将其打造成为一个精品专业，示范专业。再以骨干专业为龙头引领其它专业的同步发展。
推进教学创新团队和科研团队合作和创新。
教学和科研是学校工作的重中之重，又是相辅相成，缺一不可的，但二者又具有各自的相对独立性，相同专业相近课程的创新团队和科研团队之间不可避免会出现交叉问题，比如教师的交叉，容易造成分歧，因此在教学改革和创新的团队建设中更应该注意协调科研和教学之间的关系，注重二者职能的统一。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在于人才，人才的培养靠教育；只有学校和教师团队精诚合作，相互配合才能切实推进教学改革和创新的进程，以构建新的课堂教学方式，培养创新意识，培育满足社会需求的人才。
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