关于申报 2022 年榆林市市级和神木市（县级） 教育科研课题的通知

各中小学、特校、幼儿园、教育机构∶

根据《关于申报 2022 年市级教育科研课题的通知》（榆市教 研发【2021 】34 号）文件精神，现就我市中小学、特殊教育学校、 幼儿园教师和和教育机构教育工作者申报  2022年榆林市市级课题 和神木市县级课题工作有关事项通知如下∶

1.申报所需的各种材料，包括《榆林市教育科学规划课题申 请评审书》、《榆林市教育教学微型课题申请评审表》等，均可从 “神木教研之家”群共享自行下载。

2.认真填写《申请·评审书》。申报人要依据选题内容和规范  要求，认真填写《申请·评审书》，科学制定课题研究方案，并由  单位负责人签署意见加盖公章。所有申请材料一律用计算机填写， A4 纸正反面打印，左侧装订。

3.申报材料报送。每项课题都要交《申请·评审书》（双面打 印）1份，《课题设计论证》（双面打印）3 份，单独装订。

4.每个人申报材料用长尾票夹单独夹好。电子版材料报送《申  请·评审书》和《课题设计论证》活页，分别用“姓名+单位（一） （二）”来命名，每人建一个文件夹，包含上述两个文件，用“姓  名+单位”命名。汇总后同时报送至神木市教学研究中心，逾期不

予受理。

5.市级规划课题一名主持人，参研人员不超 5 人;市级微型 课题一名主持人，参研人员不超2 人。课题立项后，研究人员不 得变更。

6.目前已有在研立项的省、市、县级在研课题主持人和参研 人均不得申报。

7.本年度立项重点课题研究周期为3年;一般课题研究周期 为2年;微型课题研究周期为半年以上，不超一年。研究成果必 须符合学术规范，无知识产权争议，突出创新，重视应用，为教 育决策服务，为教育实践服务。

8.各单位要统筹管理课题工作，围绕制约学校发展的热点、难 点问题，精选若干课题，并分解到人，选好主持人和参研人。将 本单位申报的课题认真审查，严格把关，集中上报。对于选题无 意义、准备不充分、材料不完善、未加盖公章的《申请·评审书》 均为无效、不得上报。

中学、特校、各教育机构报送至李慧老师处（神木市教学研 究中心211室）。

小学、幼儿园报送至魏洁老师处（神木市教学研究中心208 室）。

8.课题材料集中报送时间 ∶2022 年2月16 日，逾期不候。  附件 ∶1.“十四五”教育科学规划2022  年度课题研究指南

神木市教学研究中心

2021 年12 月20 日

附件 1 ∶

“十四五”教育科学规划 2022年度课题研究指南

（说明∶《指南》中加黑部分既可以作为重点课题选题，也可以作  为一般课题、微型课题选题。作为重点课题选题时题目不能改变， 作为一般课题、微型课题题目时题目可自主选定，但不能改变研  究方向。）

一、德育与学科育人

1.学科育人价值的内涵与实施途径的实践与研究

2.德育有效性的探索与实践研究

3.中小学德育教材衔接的实践与研究

4.德育特色活动的设计研究

5.学生情感、态度与价值观评价的探索研究

6.班主任在德育工作中角色与策略的研究

7.少先队工作的现状、对策与改革实践研究

8.青少年道德教育“生活化”的实施策略研究

9.中小学班队会主题教育活动设计研究

10.构建班级自主德育体系的实践与研究

11.儿童良好行为习惯形成的实践研究

12.家校（园）共育培养儿童良好品德的实践研究

l13.  外来务工子女德育活动特点及改进策略研究

14.落实立德树人根本任务实践及对策研究

l15.  校园文化建设与学校德育的实践与研究

16.中学生青春期教育研究

17.中小学生心理问题预防与矫正研究

18.德育活动与学校课程的有机整合研究

二、课程开发与实施

1.学科课程校本化实施的研究

2.拓展型课程开发与实施研究

3.研究型（探究型）课程开发与实施研究

4.高中课程多样化的设计与实施的实践与研究

5.学校课程特色与教学文化建设的研究

6.校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究

7.各学段学科课程衔接的实践与研究

8.课程资源开发与利用的研究

9.综合实践活动的校本课程开发利用的实践研究

10.特色活动设计的案例研究

11.幼儿园特色课程建设与实施研究

12.幼儿游戏设计与有效实施研究

13.地方课程《可爱的榆林》教学典型案例研究

14.微课程开发的实践与研究

15.课程整合的实践与研究

16.学校活动课程开发的实践与研究

三、教材使用与分析

1.学科教材教法分析的思路与方法研究

2.教材内容统整中的问题及对策研究

3.教材实践活动设计的有效性研究

4.教材插图对学生学习影响的研究

5.各学科教材使用中的问题及策略研究

6.不同教育阶段学科教材核心内容的比较研究

7.教材与其它教学资源的优化整合研究

8.幼儿园教学内容有效整合的实践研究

四、教学实践与探索

1.基于课程标准的教学设计与实施的实践与研究

2.基于学生核心素养培养下的课堂教学探究

3.科目、模块的典型教学案例分析及教学模式研究   4.关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究 5.激发学生学习兴趣策略与方法的研究              6.大班额环境下课堂教学小组合作学习的有效性研究 7.培养学生合作能力和合作精神的实践与研究       8.课堂教学中生成性资源开发的研究

9.实验教学改革与探索的实践与研究

10.数字化环境下教与学的转型研究

11.教学范式探索与实践的研究

12.思维导图的教学应用与效果分析研究

13.预设与生成问题的研究

14.课堂观察设计研究

15.个别化教学设计与指导研究

16.探究性学习在学科教学中的应用研究

17.课堂教学设计的优化研究                    18.课堂教学问题诊断的研究                    19.课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究   20.学科教学中的问题类型及问题解决策略研究   21.学科教学中解题能力培养与解题指导的研究   22.作业设计、布置、批改和反馈指导的实践研究

23.现代教育技术与学科教学深度融合的实践与研究

24.利用现代教育信息技术优化课堂教学的实践与研究

25.微课设计、制作及使用案例研究                26.学生社团活动设计、实施及评价策略与方法研究

27.防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向的研究

28.语文主题学习的实践与研究

29.语文主题学习单元主题备课的实践与研究         30.基于信息技术模式下“语文主题学习”的实践研究 31.语文主题学习教学对教师素养要求的研究

五、教育教学改革评价

1.课堂教学评价和方法改革的实践研究

2.学生综合素质评价的实践研究

3.“绿色指标”的实践与研究

4.过程性评价的实践与研究

5.学生学习诊断与学业评价的方法研究

6.表现性评价设计与实施的研究

7.中小学教师专业发展评价的实践与研究

8.幼儿园一日活动中对幼儿进行观察与分析的研究

9.校园文化建设模式、策略与效益评价研究

10.构建多元化的课程评价体系的实践与研究

六、教师专业发展与教育机制创新                    1.促进教师专业发展的培养模式探究                  2.教师专业培训课程开发与实施的实践研究           3.以校（园）为本研修模式、内容和策略的实践与研究

4.基于网络的区域教师教研共同体建设及应用研究

5.基于实践反思与专业合作的教师发展有效性研究   6.青年教师的师德养成及其提升的策略研究         7.教师发展的自我设计与自我评价方式研究         8.教师反思能力培养途径和方法的研究              9.外来务工者随迁子女入学配套相关政策实施的研究

10.走班制教学与选课指导机制探索的研究

11.幼小衔接机制与方法的实践研究

12.托幼衔接内容与方法的实践研究

13.义务教育学校校长（教师）交流轮岗实施现状问题及对策研究 14.义务教育段学生免试就近入学现状、问题及对策研究

15.特色学校建设研究

七、职业教育、特殊教育                           1.职业学校专业课程与特色课程设计与实施的研究   2.提高职业学校学生素质的实践与研究              3.中职学校实训设施与普通中小学资源共享问题研究