信息技术在学科教学中的融合分析

【摘要】教育机制体制改革的脚步正在不断的加快，作为一名一线的教育工作者，更需要积极的使用先进的教育手段，利用科学技术的力量，不断地夯实学科教学之路，推进课堂教学质量与水平的双提升。在本文中，笔者针对信息技术和学科教学的融合策略进行了详细的分析，首先提出了在教学活动当中使用信息技术的优势价值，随后提出了二者之间的融合策略。建议教师做到利用信息技术进行小组实践探究，运用电子白板技术渗透德育内容，拓宽学生预习和复习的渠道。

【关键词】信息技术；学科教育；电子白板；预习；德育

【正文】任何学科都是一门艺术，而教师则需要通过多种教学手段来使得学生投入到这门艺术当中来，对于课堂教学来说更是如此。每一名课堂教师都是启蒙者，同时也是引导者，在他们的带领下，学生进入到了这个知识的天地，感受到了学科的独特魅力，而这个阶段恰恰也是培养学生正确的情感态度的重要时期。如果仅仅利用传统的教育手段，显然有些枯燥无味，也不能够适应现代社会的发展以及教育的需求。因此，课堂教学当中应当融入更多的信息技术因素，创新教学办法、丰富教学方式，尽可能的使每一个学生都在现代化因素的作用下，学习更多的知识、获得良好的体验。

一、信息技术在教学中优势价值

1.1有利于激发学生想象力

尽管我们说每一名学生的想象力都是无限的，但是如果没有恰当的手段予以引导，那么也很难发挥这种想象力，信息技术恰恰就是这种激发学生想象力的重要手段。通过信息技术，可以用仿真化、模拟化和形象化的教育手段，尽可能地将书本教材当中生硬死板的知识以具象的形式表现出来，这也是教师在课堂当中利用信息技术手段开展教学的最常见方式。

1.2有利于手脑双挥视听结合

对于任何一门学科来说，只有拥有了兴趣，那么才能够谈及后续的学习，而教师在课堂当中综合利用信息手段，实际上就是为了能够达到吸引学生兴趣和注意力的目的。和传统的教学课堂呈现方式不同的是，信息技术更加强调视觉冲击，强调听觉冲击，而这种教育方式更加受到学生的欢迎，也更加符合他们的身心发展特点，有利于培养学生对知识的良好兴趣。通过播放一些生动有趣的音频资料或者是图片照片，可以使得学生在尽可能地思考知识的同时，也能够综合运用到自己的听觉和视觉，真正的实现了手脑双挥，实现劳心上劳力。这也是与陶行知生活教育理论产生趋同性的重要教育方式。

1.3有利于活跃课堂气氛

良好的课堂氛围能够使得师生都在这个环境的作用下，放松自己的身心，不会出现过度紧张的情况，更有利于知识的教授与学习。而利用信息技术手段开展课堂知识的教学活动，就十分有利于活跃课堂的气氛。传统教学模式下，只有教师一成不变的声音进行知识传授，而利用信息技术手段则可以从多方位立体的传授知识——例如播放视频、播放音乐、展示图片、组织游戏等等。这些方式都十分的灵活有趣，有利于活跃课堂的气氛，使得每一个学生都能够在愉快和谐的课堂氛围中习得知识。

二、信息技术在学科教学中的融合措施

2.1利用信息技术进行小组实践探究

在我们积极的推进素质化教育的过程当中，所采取的最直观的教育要求就是开展社会实践，这要求我们的学生不能够仅仅学会科学文化知识，更需要走出课堂，走出校门，进入到社会当中去了解真正的社会情况。这样培养出来的学生才是真正关心国家大事，关心世界新闻的复合型人才，才是我们目前素质化教育的培养目标。教师可以在本班级内通过自愿的方式让学生们自由的组成不同的课外实践活动小组，通过微信中的群聊功能，每一个小组设置一个微信群，每一个小组的社会实践主题都有所不同。学生们每天在课余饭后可以利用微信的群聊功能进行实时的沟通，每天利用课余时间搜集相应的资料，走入社会，了解到真实的情况，通过照片，视频和文字的方式上传至微信群当中。另外，小组合作可以增强小组内部的凝聚力，使得组员能够为了全组的荣誉进行调研。每周教师则抽取一个小组，将自己的研究情况进行汇总，在主题班会当中利用多媒体教学设备展示出来。这样一来，就可以极大地锻炼了学生们的个人品德，实现了个性的发展，使得他们的身心能够得到均衡发展的机会，同时也提高了初中生的与人交往能力和社会实践能力。

2.2运用电子白板技术渗透德育内容

在素质教育的各项要求当中，我们能够看到对于学生综合学习能力和思维能力的种种要求，同时也能够看到对于学生品德人格方面的要求。而这恰恰也是要求我们每一名数学教师在初中的学科教育课堂当中，尽可能的采取渗透的方式，帮助学生提高道德水平。

著名的教育学家皮亚杰在他的认知发展理论当中有提出了如下的观点——他认为，只有建立起学生本位制的教育观，才能够真正的实现教育的高效化和有效化。因此，在初中数学课堂当中，教师也需要坚持以学生为中心的教育原则，充分的利用电子白板技术的先进性来进行渗透德育。当我们在进行学科知识讲解的时候，如果提面的内容涉及到了环保的知识的话，那么就可以通过电子白板技术将这个题干以flash动画或其他图文结合的方式更加直观的展现出来。

另外，在主题班会的活动当中，同样可以利用电子白板技术来进行亲子活动和感恩教育，通过电子白板来展示出我们父母对孩子无微不至的关爱。学生们在观看的过程当中，既可以了解到沉重如山的父爱，又可以感受到慈祥和蔼的母爱。进一步拉近了学生和父母之间的关系，使得他们双方都可以互相理解，互相关心。另外，针对当时的一些热点知识和新闻，教师同样可以利用电子白板技术来进行情景的再现，例如在汶川地震发生以后，韩红所演唱的一首天亮了，就是根据汶川地震当中的伟大母亲所改编的一首歌曲。在电子白板当中，投射出这位伟大的母亲，竭尽全力在生命的终点仍旧保护自己孩子的姿态。通过flash动画的形式展示出来，并且伴随着天亮了这首歌曲。这种感恩教育的形式更加受到学生和家长的欢迎，也更有效果，才是真正实现渗透德育的有效途径。

2.3拓宽学生预习和复习的渠道

一般来说，教师在布置作业的时候，都会考虑到学生的预习工作和复习工作，都会将其作为课余作业布置下去。但是从完成情况来看的话却收效甚微，这是因为预习和复习本身就属于一种比较模糊的作业，不太好进行检查，以语文作业当中的预习为例的话，一般同学都会标出相应的自然段，就当作是本篇，课文的预习工作已经结束，在复习的过程当中，很多学生更不会用心去复习。如何保证预习复习工作开展的高效性保障教学评价的有效性，是我们目前每一名教师都应当在学科教学过程当中应当予以注意的重要问题，同时，也是我们可以利用信息技术手段来弥补传统教学机制尚严重不足的地方。

实际上，通过信息技术手段可以保证预期工作的有效开展，教师不再将预习作为一种十分笼统的作业布置下去，而是通过手机APP，例如微信学习平台等软件功能进行公布，以任务的形式让学生进行预习，在软件上达成一个任务以后，就可以完成相应的预习进度在任务的设置上。

以语文这门学科为例，首先要保证学生预习工作开展的时间长度，一般来说，要求达到15至20分钟以上的预习时常。其次，则需要保证学生预习工作的有效性，需要在课文阅读完成以后在APP上回答相应的问题，这些问题相对来说比较简单，低年级的学生则进行生字词意义的翻译和选择，而高年级的学生则更多的从阅读理解方面的角度入手。最后，教师需要要求学生们利用微信班级群的聊天功能，将自己在预习过程当中所问到所遇到的一些问题梳理出来，以文字的形式展示出来。这不仅可以保证学生们能够带着问题进入到预习工作当中去，同样也可以使得教师在看到学生们所提出，形形色色的问题，以后，对自己第二天的教案和教学内容进行适当的调整，这样一来可以真正的实现个性化教育。

【结束语】总而言之，在全新的时代背景之下，我们继续要积极地去探索一条全新的教育改革之路，又需要去思考，有哪些科学技术是可以被教学实践所利用的，对于各行各业来说，信息技术的出现与蓬勃发展都是百利而无一害的，都是解放和发展生产力的重要手段。目前，在学科教学的过程当中，我们也需要实现二者的交互融合，保证学生学习质量的提升和教师教学水平的增强。然而，想要真正的在学科教学过程当中推行信息技术手段的话，不能够仅仅依靠教师单方面的努力，更加需要学校方面提供完善的技术设备保障，需要学生敞开心扉去接受这种全新的教学手段，也需要家长方面给予大量的支持和信任，只有这样，才能够真正的构建学生的美好明天，才能够真正的实现核心素养教育的最终目标，培育复合型高素质人才。