书记信箱
姓 名： 王浪飞 单 位：神木市职业技术教育中心
授课专家：唐颖鸿
报告题目：读懂课堂-基于数学核心素养的有效教学策略
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总 结 反 思 |
学习要点 |
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1核心素养的背景与价值定位 2有效教学的内涵 3基于核心素养的有效教学策略 4聚集核心素养，构建灵动课堂 |
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收获/启示 |
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1科学精神 2学会学习 3健康生活 4责任担当
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可采取的行动计划 |
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1双基 2三维目标 3核心素养 |
授课专家：蔺治萍
报告题目：探寻高考试题本源，促进教师专业能力提升
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总 结 反 思 |
学习要点 |
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1高考命题的政策背景 2高考命题的基本流程 3高考命题的追根朔源 4真匙研究带来的启示 |
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收获/启示 |
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1研究教材，追寻知识本源 2讲好“三个一”，培养创新思维 3高观点，让数学教学更多元
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可采取的行动计划 |
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1选课本原题或变试题 2从往年高考经典真题中变出新试题 3用排除法寻找原创空间 4利用图像形成原创题的命题构想 5从高等背景中编拟原创题
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授课专家：
报告题目：名校名师教育教学观摩
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总 结 反 思 |
学习要点 |
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1渭南高级中学校史及发展 2渭南高级中学省教学能手公开课 |
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收获/启示 |
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1渭南高级中学管理制度及模式值得学习 2公开课的教学方法及教学设计值得学习 |
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可采取的行动计划 |
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1如何在今后的教学中设计一节有效课 2如何有效调动学生的积极性 |
授课专家： 赵教练
报告题目：课例分享
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总 结 反 思 |
学习要点 |
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1听每组教师代表说课 2听赵教练及老师互评 |
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收获/启示 |
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1每位老师在说课过程中有自己的亮点也有不足，学习亮点，思考不足，对自己的教学有显著的帮助 2互评过程也是一种有效学习的方法，也能促进思考自己在今后的教学设计中应如何行动 |
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可采取的行动计划 |
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1多听公开课，多听互评建议 2换位思考自己能否更好的设计每节课 |
授课专家： 渠东剑
报告题目：新高考数学的路向与备考探讨
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总 结 反 思 |
学习要点 |
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1高考综合改革的政策逻辑梳理 2高考数学命题改革的路向分析 3高考数学备考与解题教学十问 |
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收获/启示 |
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1创设现实情境，突出育人价值 2优化试卷结构，推出新颖题型 3强调思维品质，聚焦逻辑推理 |
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可采取的行动计划 |
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1一轮复习:函数的单调性 2二轮复习:解三角形篇 3三轮复习:导数压轴题型 |
授课专家：祁琳
报告题目：新高考数学的路向与备考探讨
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总 结 反 思 |
学习要点 |
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1三新:新课标，新教材，新高考 2三会:会用数学的眼光观察世界 会用数学的思维思考世界 会用数学的语言表达世界 |
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收获/启示 |
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1四能:发现问题，提出问题，创新问题，解决问题 2六核:数学抽象，逻辑推理，数学建模，直观想象，数学运算，数据分析 |
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可采取的行动计划 |
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1掌握必备知识，切实抓好“四基” 2注重学科素养，强调通性通法 3凸显关键能力，着眼创新实践 |
授课专家： 曹凤山
报告题目：“三新”背景下高中数学解题教学的实践与思考
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总 结 反 思 |
学习要点 |
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1中学数学解题教学的现状与思考 2回归原点--中学数学解题教学策略 |
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收获/启示 |
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1优化解题教学，我们可以做什么？ 2回归原点，什么是原点，怎么回归 3回归原点:基本思想方法，具体数据
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可采取的行动计划 |
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1回归数学的原点:数学本身的概念，性质，公理，公式等 2回归试题的原点，试题的个性情境，包括涉及的题型，数据，结构，由已知得到推论等 |
授课专家：赵教练
报告题目：问题驱动模式下核心素养与学业质量评价的关系
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总 结 反 思 |
学习要点 |
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1分析核心素养，学业质量与学习评价的关系 2说明制定学业质量的重要性和注意点 |
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收获/启示 |
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1质量标准较学生核心素养来说更加切合课程和学科教学 2质量标准较学生核心素养来说更加具体 |
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可采取的行动计划 |
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1具体化的教学目标 2内容标准 3教学建议 |
授课专家：侯有岐
报告题目：指向核心素养的问题驱动式教学设计的思考和实践
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总 结 反 思 |
学习要点 |
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1概念鉴定:什么是任务驱动教学 2任务驱动教学范式 |
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收获/启示 |
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1创设情境，明确任务 2设计方案，实践探究 3交流研讨，优化方案
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可采取的行动计划 |
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1基于真实情境设置挑战任务，提升学生问题解决能力 2开展指向科学概念的科学论证，建构科学概念 3设计促进理解的科学探究，培养学生的科学探究能力 |
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