书记信箱
艺术类考生高考政治复习有效性教学探究
李艳妮
摘要：艺术类考生高三上学期忙于专业培训和考试，荒废了文化课的学习，因此下学期对这些学生的有 效性教学非常关键，本文试图根据这些学生的特点，结合自身的教学实际，对艺术类考生高考政治的有效性教学 略作探讨。
关键词：艺术类考生 特点 高考政治 有效性教学
随着社会的发展，艺术类毕业生的就业前景不断看好， 我校音乐、美术班报考艺术类的学生每年都有七、八十人,而且逐年增加。这部分学生由于高三上学期忙于专业培训和考试,几乎没有接触到任何的文化学习,特别是需要大量背诵的政治等科目几乎是忘得一干二净，本文试图根据这些学生的特点，结合艺术班的教学实际，对艺术类考生高考政治的有效性教学发表粗浅见解，求教于各位同仁。
我校报考艺术类的学生文化成绩都比较差。这些学生各科成绩均不理想,为了顺利毕业，在高一年级的学习中，他们把大部分的时间都用于物理、化学、生物的学习，加上高三上学期的外出培训和考试，更是让这些学生对政治等文科高考科目几乎忽略不计了。
报考艺术类考生大都为学习成绩较差的，平时的学习比较懒散,缺乏主动学习的热情，加上艺术专业培训机构对学生的管理不如在校生严格，养成了拖拖拉拉的习惯。上课容易走神,注意力不集中，满足于一知半解，不会提出质疑。课后复习不及时，作业随便应付了事，特别是主观题没 有用心思考有的抄答案，有的甚至连一个字都不写。
艺术类考生耗费了大量的人力、物力、财力，顺利的通过专业考试,而且大部分学生都上了本科录取线,他们有着比普通学生更为强烈的升学欲望，希望通过最后一学期的努力，文化成绩也能上本科线，顺利的考上本科院校。
（一）间断性
高三阶段，艺术类考生在专业成绩的提高上也需花费很多的时间，通常会在10月上旬至次年的3月中旬期间在专门的专业培训机构进行专业强化培训和专业考试。这就意味着艺术类考生高三文化课复习时间被长期间断地分成了两个阶段：第一阶段为强化培训和专业考试前，约两个月的时间（10月中旬前）；第二阶段为强化培训和专业考试后，约两个半月的时间（次年3月中旬后至高考）。
（二）短促性
艺术类考生高三期间在外专业培训和考试时间将近半年，真正用来进行文化课复习的时间仅有四个月左右的时间。对于高考文化课的系统复习就显得非常短促，这也对文化课教师提出了新的要求和挑战。
（三）基础性
由于艺术类考生高考文化分要求相对要求较低，再加上其文化课复习具有间断性和短促性，这就决定了在复习过程中要狠抓基础，突出重点，熟悉最基本的知识，提升最基本的能力。
三、有效性教学策略
教育心理学家奥苏泊尔认为:“假如让我把全部教育心 理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰:影 响学习的第一重要因素'，就是学生己经知道了什么,要探明这点，并据此进行教学”。学生到底掌握了多少知识，会不会运用，哪些知识对学生来说是简单的，哪些是复杂的，这些都是教师制定教学计划的重要依据，要了解学情，就需要 加强与学生的沟通，可以是上课提问，可以是面批作业，可以是与学生谈心，可以是问卷调查等等。
艺术类考生虽然顺利通过专业考试，但其文化基础较为薄弱，政治科的主干知识大都未能掌握，在高三下学期频繁考试中,这些学生在前面几次考试的成绩均不理想，使部分学生信心不足，特别是心理素质比较差的学生，会失去学习的积极性。考试前、后，教师都要及时了解这些学生的心理状况，加强沟通，及时疏导，帮助他们树立学习政治科的信心，提高学习的积极性，以良好的心态正确的对待每次考试的成绩。
在短短的一学期内，不可能把高考政治四个模块的所有知识点全部复习完，因些，教师必须严格按照《考试说明》、《普通高中思想政治课程标准》的各项要求，整理出常考的重点知识，以提纲的形式印发给学生，在平时的复习教学中就把这些提纲当作教材，争取在两个月的时间内让学生掌握高考政治所要求的大部分重点知识,让学生构建出比较清晰的主干知识体系。
教师可以把艺术类考生分组，每四人为一个小组，每组设一个组长,其余三个组员都要自觉找组长背诵，组长要严格落实，每天向老师汇报情况,如有偷懒者教师再进行教育批评，作业则由教师批改，隔天上课时加以讲评，对于容易出错的作业则进行面批，当面指导。
经过一段时间的严格督促，艺术类考生大都养成了良好的学习习惯，在每天的早、中、晚三个时段都能够积极主 动的复习政治基础知识和做政治练习，在市综合质检考试 前就可以把高考所有的考点基本掌握下来。
教师在复习教学中,要精选典型高考例题或者省、市质检的例题，这些例题所蕴含的信息量大,有一定的难度，题目非常规范和科学，通过对这些例题的讲解、分析，再辅以适当的练习加以巩固，有助于学生熟悉高考试题，提前适应 高考，做到心中有数。
要加强审题和答题能力的培养。艺术类考生经过一个阶段的复匀，掌握了一定的基础知识,却在练习和考试中难 以运用，不知从何下手，这就需要教师加强解题指导。教师通过典型试题的训练和常见错误的分析，提高学生对试题 的分析、理解能力和构思、作答能力，通过训练发现问题，发现解题规律,提高应试技巧，促进考试成绩的提高。
第一，通过典型例题示范，让学生养成答题规范，先把原理写出来，再对材料进行分析，答案段落化、序号化。
第二，学会认真审题，明确问题的指向性，是为什么，还是怎么做，不要答非所问。
第三，学会从材料获取和解读材料信息，根据信息，有针对性的调动有关知识，并运用这些知识准确作答。
四、艺术类考生政治科高考复习四步式复习模式
第一步----粗化
时间为10月中旬之前，这一步必须在学生去参加专业强化培训之前完成。主要任务是帮助学生对所有复习内容建立最基本的知识网络，在头脑中形成初步的知识框架，在一定程度上培养学生的归纳概括能力。
通过粗化学生必须要达到以下要求：
1、任意列出一个单元，都要知道该单元包含有哪些考点；
2、任意列出一个考点，都要知道该考点在哪个单元。以经济常识第一单元为例，要求学生必须在头脑中形成以下知识体系：
在此基础上要求学生了解， 根据考试大纲，本单元包含了八个考点，即：1、商品和商品经济的含义；2、商品的基本属性；3、商品的价值量；4、货币的产生和本质；5、货币的职能；6、通货膨胀和通货紧缩；7、价值规律的基本内容和表现形式；8、价值规律的作用。
第二步----细化
时间为10月中旬至次年3月中旬，这一步主要靠学生在专业强化培训及专业考试期间自觉进行。主要任务是在巩固粗化阶段所形成的知识体系的基础上，根据所含考点，初步熟悉和了解与每一考点相关联的知识点。
通过细化学生尽最大的可能达到以下要求：
1、粗化阶段形成的知识体系不能丢；
2、多了解一些与每一考点相关联的核心知识。
以经济常识第一单元考点2商品的基本属性为例，学生至少要了解商品的基本属性包括使用价值和价值、使用价值是价值的物质承担者等知识。
第三步----点化
时间为3月中旬至5月初，这一步最为关键，学生已经完成了专业考试回学校专攻文化。主要任务是以2008年考试大纲为依据，逐一突破每一考点，使粗化时建立起来的知识体系得以完善。
通过点化学生必须达到以下要求：
1、识记、理解每一考点所包含的相关知识点；
2、初步学会运用一些重点考点所包含的相关知识点。具体方式是将每一考点的内容梳理出来并以油印资料的形式发给学生识记、理解，教师在课堂上仅进行点拨，而以辅导为主。重点把握37个近几年高考的高频考点。
以经济常识第一单元考点2商品的基本属性为例：
经济常识考点2 商品的基本属性（高考高频考点）
一、使用价值：
1、含义：（商品）能够满足人们某种需要的属性。
2、性质：是商品的自然属性，反映了人与自然的关系，不是商品的特有属性。
3、意义：决定了商品需要交换 --------使交换具有必要性。
4、表现形式：自身表现。
二、价值：
1、含义：凝结在商品中无差别的人类劳动。
2、性质：是商品的社会属性，反映了人与社会的关系（商品交换的实质：商品生产者交换劳动），是商品特有、本质、共有属性。
3、意义：决定了商品能够进行交换-------使交换具有可能性。（是商品交换的基础）。
4、表现形式：交换价值----------货币表现形式：价格
三、两者的对立统一：
1、对立性：两者不能为生产者和消费者同时兼得
⑴、生产者生产商品的使用价值，为了通过交换获取价值，必须让渡使用价值。
⑵、消费者为了获取商品的使用价值，必须付出价值。
2、统一性：商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。
四、实际运用：
1、理论依据：使用价值——质量、品牌；价值——价格
2、认识产品质量的重要性：理论依据+对消费者+对生产者+对社会（国家）
3、怎么办-------抓主体：生产者+消费者+社会（国家）
第四步----题化
时间为5月初至6月初。主要任务是以当年度重要的热点作为背景材料，精选精编题目，对学生进行各种题型的解题指导和训练。
通过题化学生必须达到以下要求：
1、熟悉各种题型的解题方法和技巧，并运用至解题过程中；
2、了解当年度的重要热点，积累一定时政知识；
3、对过去积累的基础知识加以巩固，并查漏补缺。
具体方式是：以近几年高考题为例题，分类进行解题指导------以当年度重要热点为背景材料，选编相类似的题目进行解题训练------对所涉及的知识进行巩固和查漏补缺。
当然，一种复习模式终究需要实践的检验，同时要紧紧抓住学生的实际不断加以完善，才能真正地适合学生，也才可能有所成效。四步式复习模式，通过两届学生的实践，虽然没有直观而又权威的对比数据，但从学生的反映、学生接受度和学生的高考成绩来看，还是颇有成效的。成绩只代表过去,艺术类考生的高考复习的教学并不是一帆风顺的，需要教师在教学实践中慢慢探索和总结，让更多的艺术类考生考出更加优异的成绩，为我市教育教学的发展多做贡献。
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