神木民间美术在幼儿园环境创设中的应用研究

张彩花  乔小云

在幼儿教育的领域,民间美术是非常虎大的资源宝库。如何有效结合幼儿园综合环境与民间美术,通过幼儿园环境提升幼儿对民族美术的认知,感受民族传统文化、认知民族美术价值,激发幼儿的民族自豪感,是我们幼儿教师应尽的职责。为此在学前教育专业美术教学以及幼儿园环境创设课程中,加强学生关于神木当地民间美术的教育及环境创设实践应用是必不可少的。在幼儿园环境创设中教师通过本地特色的民间美术资源丰富幼儿的主题活动,从而使幼儿充分感知民间美术的魅力,激发幼儿爱家乡的情怀。

一、神木民间美术在幼儿园环境创设中的应用现状

以走访、问卷等形式对神木市区内的各方面人群进行调查,调研结果表明民间传统美术的现状存在较多问题,导致这一现状的原因有：

第一,随着现代社会的发展和经济生活的繁荣,年轻人对于传统的技艺不感兴趣、不认同。加上传统手艺很难适应当代人不断提高的审美需求,民间美术的受众群体越来越小。第二,当前学前教育专业的学生对民间传统美术不感兴趣、不认同。民间传统美术往往具有浓厚的乡土气息,很少有学生能够喜欢,单靠学校的片西教育是很难让学生去发现和传播民间传统美术的。第三,幼儿教师及部分家长对优秀民间美术理解认知不足。现代生活中,幼儿教师、家长等成年人忙于工作以及生活的压力,使其没有意识和条件去接触、理解传统民间美术。因此,如何在学前教育专业课程教学中更好地纳入优秀传统民间美术,使该专业学生成为优秀的传统民间美术的传播者,使各地学前教育具有鲜明地方特色,是我院学前教育专业、幼儿园、幼教工作者亟需解决的问题。

二、神木民间美术在幼儿园环境创设中应用的目的与作用

1.目的

幼儿园环境创设的开展需要借助一个良好的美术环境才能够达到更妤的效罘,而环境创设的目的就是让幼儿在接触民间美术的过程中可以有一个身临其境的感觉,在这样的空间里不管是对幼儿的美术学习还是生活都有促进作用。具体体现在以下几方面:(1)让学生更好的了解神木民间美术的形式以及现状。(2)充分挖攝、利用神木民间美术资源,让本土文化走近幼儿园,创设丰富多元、具有本土特色的活动区域。(3)通过本土特色的活动区域的创设,促进幼儿动手能力、创造力、表现力等充分、和谐地发展,并使其萌发爱家乡、爱祖国的自豪感。(4)通过研究过程中经验的积累、提炼和反思,对神木民间美术有价值的资源的利用,形成幼儿园大、中、小年龄段的本土主题活动、区角活动的案例。

2作用

(1)将民间美术资源应用于幼儿园环境的创造,可以改善幼儿园单调的活动环境,让孩子以更加科学的方法学习和欣赏美术艺术。教师应该引导幼儿,要善于利用民间美术资源建设日常环境,给孩子们带来快乐,让孩子们能够健康快乐的成长,最终达到参与活动的目的。(2)幼儿囡环境创设中的民间美术资源的活用,能帮助幼儿更好地理解民间美术文化,它不仅反映了幼儿园对环境的关注,还能提高其艺术性,使孩子们在日常生活中感受到艺术的魅力。(3)可以提高幼儿的审美素养。幼儿园教师通过将民间美木资源应用于因内环境的创造,使幼儿能够体验到民间美术文化的广阔和深度。

三、神木民间美术在幼儿园环境创设中的应用方法与途径

1选择适合幼儿园的民间美术形式

在开展幼儿园环境创设活动前,幼儿园教师需要提前做好相关资源收集、整理工作,选择适合幼儿特点的民间美术内容，满足幼儿成长的需求,在改善幼儿因环境的基础上进行美的熏陶,激发孩子爱家乡的热情。为做好本土民间美术资源开发工作,教师可以从以下两个方面着手:深入发掘出优秀的神木民间美术文化,把这些文化渗透到幼儿因的环境创设中。例如:神木是杨家将的故乡,千百年来,杨家将的事迹广为流传,妇孺皆知,就是因为他们身上有忠勇爱国的精神,值得我们所有人学习。职院附属幼儿园在走廊环境创设中以家将“忠、勇”为主线,用连环画的形式展示杨家将故事、图示的形式展示杨家拳法32式以及戏曲艺术中杨家将主要人物形象,让幼儿深刻体会忠烈杨家将文化,传承杨家将精神;神木地区拥有自己独特的艺术文化,幼儿园的老师在幼儿园创造环境的时侯,应该在借鉴其他优秀幼儿园环境创设经验的基础上,结合神木民间美术的多种艺术形式来美化幼儿园的环境。例如,神木剪纸于2012年4月入选榆林市第二批非物质文化遗产,剪纸窗花最为普遍。老师可以为孩子准备剪纸工具,开展“剪窗花”活动,最终将活动成果转化为幼儿园“艺术墙”,营造良好的教学环境,让幼儿感受到本地剪纸艺术的魅力和乐趣。

2.丰富学前教育专业幼儿园环境创设课堂教学

在学前教育专业美术教学及幼儿因教育环境创设中,我院师范教研室开展了中国传统文化、民间传统艺术等选修深,从思想意识、基本素质等层面提高学生对传统文化的认知与理解,并应用于实践,提高其文化素养和专业能力。同时,整合社会及学校的优质资源,促进优秀传统文化深入人心,并定期举行专业技能展示活动,选拔出一批优秀的师生作为先进示范，加强了教学效果。

在幼儿园环境创设中,教师需要尊重幼儿的想法,结合幼儿的身心特点和喜好,选择适当的、参与性较强的教学模式。例如:在欣赏染纸作品的美工区内,提供染纸顧料、工具、纸张,幼儿可以自由折、染,创作出不同颜色的作品。通过亲自体验,幼儿能用不同的折纸法、染纸法变化出不同的花样图策,促进幼儿思维能力、创造能力及动手能力的发展。

3增强幼儿园环境创设中的实践环节

要让环境创设保证一定的质量,鼓励幼儿在民间美术引入到环境创设中,有一定的实践锻炼的机会,并且可以借助民间美术,实现对幼儿园特色环境的营造,提升环境本身的独特性。例如:神木面花的制作历史悠久、源远流长,2011年11月,神木县被文化部命名为“中国民间文化艺术面花之乡”。如果教师将神木民间美术中的面花,作为环境创设中一个内容,让幼儿对面花艺术进行学习,然后结合幼儿实际生活,引导幼儿对自已身边的一些事物进行创作,让幼儿调动自己的观察力,不断提升自身的创造力。

三、结论

环境创设是幼儿园教育中非常重要的工作,但必须与时俱进,适应当代人的审美情趣。此外,民间美术研究也要加强,将其适当引入到环境创设中。民间关术应用于幼儿因环境创设中,教学方式要灵活,要渗入教学全过程,并充分考虑各幼儿身心发展特点,引导学生的兴趣,以促进幼儿身心发展。